MUSEO CANTO.

           Este museo es un poco más contextualizado a lo pasado ya que no tiene la chispa de interactividad si no que busca más el respeto de las reliquias. Este museo es más para enriquecer los conocimientos que tienen los alumnos, y nosotros como futuros docente podemos inculcar o innovar la forma de enseñar estos tipos de cosas a los alumnos.

En los años sesenta, en la planta alta estudió la primera generación de arqueólogos y antropólogos de la Escuela de Ciencias Antropológicas. El Museo Regional de Antropología de Yucatán, Palacio Cantón fue inaugurado en diciembre de 1959. Desde 1980, su exposición permanente acerca de la sociedad maya prehispánica se presenta en la planta principal. En la planta alta se ofrecen exhibiciones temporales, talleres educativos y eventos culturales.

Se muestran los aspectos más importantes de la cultura maya: los primeros pobladores y su medio ambiente; su evolución hasta el desarrollo de construcciones complejas, como palacios, edificios y templos; la conformación del Estado con una organización sociopolítica; los rituales y las relaciones comerciales; la cosmovisión maya y el sentido de trascendencia después de la muerte.

 En el espacio conocido como "el pasillo de las esculturas" se exhibe una colección de elementos arquitectónicos procedentes de diversos sitios arqueológicos de Yucatán, mientras que en la última sala se encuentran las ofrendas de jade rescatadas del cenote sagrado de Chichén Itzá. El acervo es predominantemente prehispánico y en un menor porcentaje, colonial, con fragmentos de retablos, armas, cerámica y monedas. De los siglos XIX y XX se exhiben armas, indumentaria civil, religiosa y etnográfica, objetos litúrgicos, una calesa y enseres domésticos.

Cuadro comparativo

Director	Docente	Consejo técnico	Personal administrativo	Alumnado
*Primera autoridad responsable del correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela y sus anexos. * Encauzar el funcionamiento general del plante a su cargo, definiendo las metas, estrategias y política de operación. * Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración, pedagógicas, cívicas, culturales, deportivas * Acatar, difundir y hacer cumplir en el plantel las disposiciones e instrucciones de la Secretaría de Educación Pública, * Estudiar y resolver los problemas pedagógicos y administrativos. * Elaborar el plan de trabajo anual de la escuela y presentarlo al inspector. * Revisar y aprobar, en su caso, el plan de trabajo anual que, para desarrollar el programa de educación primaria. * Dictar las medidas necesarias para que la labor del personal docente se desarrolló ininterrumpidamente. * Proporcionar la información que, a través de sus autoridades competentes, le requiera la Secretaría de Educación Pública en el tiempo que ésta señale. * Organizar y coordinar el desarrollo de las actividades de inscripción, reinscripción, registro, acreditación y certificación de estudios. * Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes del activo fijo del plantel. * Cuidar de la conservación del edificio escolar y sus anexos. * Informar a las autoridades competentes acerca de las necesidades del plantel. * Supervisar la adquisición y distribución del material didáctico. * Convocar a la integración, en su caso, del Consejo Técnico Consultivo de la escuela. * Formar parte del Consejo Técnico Consultivo de la zona. * Aplicar las medidas disciplinarias a las que hace referencia este ordenamiento. * Supervisar el cumplimiento de la obligación de rendir honores a la bandera nacional. * Radicar en la comunidad donde preste sus servicios. * Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores le confieran este ordenamiento y otras disposiciones aplicables.	*Responsabilizarse y auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación Integral. *Elaborar y presentar al director de la escuela el plan anual de trabajo *Adecuar las tareas educativas a las aptitudes, necesidades e intereses del alumno. *Desempeñar con eficiencia las labores para las que fuera designado temporal o definitivamente. * Participar en las reuniones del Consejo Técnico. * Concurrir a las reuniones que convoque el director. *Organizar las actividades educativas diarias, disponiendo de los recursos materiales. *Concurrir a los cursos de capacitación pedagógica, juntas de estudio y reuniones. *Elaborar y entregar al director la documentación de control escolar. * Cuidar de la disciplina de los educandos en el interior de los salones. *Vigilar la regular y puntual asistencia de los alumnos. * Inculcar a los alumnos hábitos de disciplina e higiene ejemplificados en su conducta personal. *Cubrir las guardias semanarias de horario. *Organizar la ceremonia de honores a la bandera. *Mantener sus salones de clase en buenas condiciones. * Asistir puntualmente a la escuela, de acuerdo con los horarios vigentes. *Abstenerse de dar clases particulares mediante remuneración. *Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores le confieran este ordenamiento y otras disposiciones aplicables.	*Corresponde al Consejo Técnico Consultivo analizar y recomendar respecto de los siguientes asuntos: *Planes y programas de estudio; *Métodos de enseñanza v Evaluación de los programas tendientes a la superación del servicio  educativo; *Capacitación del personal docente; *Adquisición, elaboración y uso de auxiliares didácticos, y * Las demás cuestiones de carácter educativo *El Consejo Técnico Consultivo realizará sus funciones conforme a las disposiciones de este acuerdo, y a las de los instructivos que se expidan por la autoridad competente.	* Cumplir las instrucciones del director o de la persona que éste designe. * Permanecer en el lugar de trabajo el tiempo señalado. v Desempeñar diligentemente las tareas. *Cumplir las comisiones que en relación con el servicio se le recomienden. * Cuidar y conservar en el mejor estado, el material y los útiles. *Sugerir a los superiores inmediatos todas las medidas que estime necesarias para mejorar los servicios. * Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores. * Desempeñar las labores oficiales, ordinarias o extraordinarias que le asigne el director de la escuela. * Participar en el cuidado y vigilancia de los alumnos y del patrimonio escolar. * Evitar que se disponga de los bienes o servicios encomendados a su custodia v Desempeñar las guardias que las necesidades del servicio. * Ejercer la jefatura inmediata del personal de aseo. *Programar semanariamente el servicio de veladores y designar las guardias. * Vigilar el edificio escolar. *Rendir al director un informe diario de su actuación y novedades. *Ocupar como habitación únicamente el local.	*Asistir puntualmente a clases y participar en todas las actividades. * Justificar ante el profesor, a través del padre o tutor respectivo, los retardos o inasistencias * Cumplir con las labores escolares. *Guardar la consideración debida a los maestros. * Cuidar que el edificio y mobiliario escolar. * Gozar de los mismos derechos y oportunidades para recibir educación. * Recibir trato respetuoso de parte de las autoridades, maestros y demás personal que labora en el plantel. * Obtener la orientación necesaria. * Gozar de 30 minutos de descanso dentro del tiempo de labores

PRINCIPALES INDICADORES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Los indicadores que alimentan al SIE se despliegan en los siguientes cinco apartados: “Contexto social”, “Agentes y recursos”, “Acceso y trayectoria”, “Procesos educativos y gestión” y “Resultados educativos”.

Cada uno de éstos se estructura con base en un conjunto de preguntas cuyas respuestas permiten monitorear el avance del Sistema Educativo Nacional (SEN) hacia el ejercicio pleno de una educación de calidad; el último apartado presenta una selección de indicadores para cada entidad federativa.

·         El contexto social: Nos hace referente acerca de la asistencia de los alumnos, las necesidades que las escuelas presentan si las cubren las perspectivas o no, al igual ve el nivel socioeconómico que opera el Sistema Educativo Nacional.

·         Los agentes y recursos: Trata sobre las características de los alumnos, docentes y directores de educación básica y media superior poniendo como punto importante el papel que desarrollan también hace énfasis sobre los recursos informáticos y los avances de las TICS en las escuelas.

·         El acceso y trayectoria: Nos quiere decir que la matriculación (el número de alumnos que asisten a la escuela durante el ciclo escolar) en la educación básica o media superior, el avance de los alumnos durante el ciclo escolar, el número de alumnos que concluyeron un determinado nivel educativo para acceder al siguiente.

·         Los procesos educativos y gestión: Hace referencia a la atención de grados por parte del maestro, la organización de las escuelas para posibilitar una atención adecuada y oportuna a la vez.

·         Los resultados educativos: Es el porcentaje que los alumnos obtienen sobre los aprendizajes esperados según el currículo, así mismo el porcentaje de las competencias que alcanzaron los alumnos y los beneficios de la educación en la participación laboral.

Resumen de los principales indicadores del sistema educativo nacional.

Los avances y la actualización de los indicadores del sistema educativo nacional según la INEE dan a conocer los niveles del sistema educativo, esta se actualiza cada año con el propósito de apoyar la evaluación de la calidad de la educación obligatoria y el cumplimiento del derecho a recibir educación de todos los niños y jóvenes. Esta actualización tiene siete secciones.

LA ENTIDAD EN DONDE VIVO.

Programa de estudios de la asignatura, sus propósitos, competencias, organización de los aprendizajes.

Propósitos:

· Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

· Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.

· Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Competencias:

· Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.

· Manejo de información geográfica e histórica. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes, fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. Se promueve que los alumnos formulen interrogantes y explicaciones para interpretar y representar la vida cotidiana y las características del territorio de la entidad, a lo largo del tiempo.

· Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrán aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservación del ambiente y del patrimonio cultural, así como saber actuar ante los riesgos.

Organización de los aprendizajes

Bloque 1. Mi entidad y sus cambios

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico  •Manejo de información geográfica e histórica  •Aprecio de la diversidad natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS
Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.	Mi entidad, su territorio y sus límites.
Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.	Los componentes naturales de mi entidad.
Distingue características de la población de la entidad y sus principales actividades económicas.	Características y actividades de la población en mi entidad.
Reconoce regiones representativas de la entidad, su localización y principales características.	Las regiones de mi entidad.
Reconoce cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.	Mi entidad ha cambiado con el tiempo.

Bloque 2. Los primeros habitantes de mi entidad

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico            •Manejo de información            geográfica e histórica  • Aprecio de la diversidad natural  y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad. Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.	Los Primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.
Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.	La vida cotidiana de los Primeros habitantes de mi entidad.
Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.	La visión del mundo natural y social de los Pueblos Prehispánico. Mitos y leyendas.
Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad.	Un Pasado siempre vivo: ¿Qué conservamos de los Pueblos Prehispánico?

Bloque 3. La conquista, el virreinato y la independencia  en mi entidad

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el            tiempo            histórico •Manejo de información geográfica e histórica            •Aprecio de la diversidad natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS
Identifica las principales características de la conquista, la colonización y el Virreinato en su entidad. Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e identifica sus características.	La conquista, la colonización y el virreinato  en mi entidad.
Reconoce los cambios en el paisaje y la vida cotidiana de la entidad a partir de la incorporación de nuevas actividades económicas en el Virreinato.	Nuevas actividades económicas: cambios en los Paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.	Gobierno y sociedad en los Pueblos y las ciudades virreinales.
Reconoce en el legado del Virreinato rasgos de identidad cultural en la entidad.	El legado cultural del virreinato en mi entidad.
Explica cambios en la vida cotidiana de la entidad a causa del movimiento de Independencia.	La vida en mi entidad durante el movimiento de independencia.

Bloque 4. Mi entidad de 1821 a 1920

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica   •Aprecio de la diversidad natural y            cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS	CONTENIDOS
Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron la entidad, desde el México independiente a la Revolución Mexicana. Reconoce cambios territoriales y las ciudades importantes de la entidad de 1821 a 1920.	El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX.
Describe características de la vida cotidiana en el campo y la ciudad de la entidad durante el siglo XIX.	La vida cotidiana del campo y la ciudad en mi entidad.
Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la entidad durante el Porfiriato.	Las actividades económicas y los cambios en los Paisajes durante el Porfiriato.
Describe consecuencias de la Revolución Mexicana en la vida cotidiana de la entidad.	La vida cotidiana en mi entidad durante la revolución mexicana.
Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del México independiente a la Revolución Mexicana.	El Patrimonio cultural de mi entidad: del México independiente a la Revolución Mexicana.

Bloque V. Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo  histórico •Manejo de información geográfica e histórica  •Aprecio de la diversidad natural y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo XX y en la actualidad. El siglo XX y el Presente de mi entidad. Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. El Patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación. Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad. El ambiente: la importancia de su cuidado y conservación. Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres. La Prevención de desastres en mi entidad. Participa en el desarrollo de un proyecto que contribuya a valorar la entidad donde vive. Proyecto: “los rostros de mi entidad”.

Visita al gran museo Maya.

Visita al gran museo maya.

            Al visitar el museo maya pude conocer cosas que realmente son interesantes por ejemplo una de ella fue al empezar el recorrido nos presentaron un vídeo del meteorito que cayó en Chicxulub  que acabo con muchas especies animales, posterior a ese vídeo nos llevan a la primera sala en donde nos muestran algunas partes del meteorito que cayó de igual manera nos muestran algunas de las especies de animales que existieron en esa época, de igual modo; había una sección en donde se encontraba las diferentes capas en que estaba conformado el suelo de Mérida, Yucatán. Y también se puede apreciar una pintura en la pared de todos los animales marinos que existen y existieron.

            Cabe mencionar que en esta misma sala se representa mediante una maqueta de vidrio sobre una visión de la conexión terrestre que tienen los cenotes en Yucatán, esta maqueta permite reconocer sobre nuestra naturaleza que es una gran riqueza para el estado.

            Pasando a otra sala, a mi punto de vista la considero mas importante por que  aprendí más acerca de nuestras raíces que es Yucatán, las costumbres y tradiciones que tenían nuestros antepasados, como trabajaban, para construir grandes recitos que para ellos eran sagrados, para nosotros en la actualidad son centros turísticos y uno de ellos y el más importante es chichen Itzá, igual se encuentra algunas de las costumbres que usaban los mayas y es curioso ver que en la actualidad, algunas personas aún usan esas costumbres. Algo muy importante que vi, fue como se fueron creando los cenotes, grutas, los pozos entre otros.

cuadro comparativo

Yucatán cuadro comparativo.

PERSONAJES:	GRANDES APORTACIONES A NUESTRO ESTADO.
SALVADOR ALVARADO	Salvador Alvarado Rubio (1880- 1924) fue un militar y estadista mexicano que participo en la revolución mexicana, general del ejército constitucionalista bajo las órdenes  de Venustiano Carranza y fue gobernador de Yucatán de 1915- 1997. Promulgo las leyes de gran contenido social de 1917, entre las más importantes fueron denominadas cinco hermanas: La ley agraria, hacienda, del trabajo, del catastro y la ley orgánica de los municipios del estado. Estableció la casa del obrero mundial para servir de apoyo a los trabajadores yucatecos. Organizó los primeros Congresos Pedagógico y Feminista. Fundó entre otras la escuela de Agricultura, Artes, y de oficios, de bellas artes, y la de libre derecho estatal. Expidió una importante ley de repartición de tierras y de protección a los obreros. Declaró a Yucatán el primer estado seco de la república, buscando acabar con el alcoholismo entre los indígenas. Dicto una ley para que los estudiantes se iniciaran en las prácticas  democráticas al elegir a sus dirigentes. Lucho contra el fanatismo religioso. Su aporte de los recursos de la agroindustria henequera en Yucatán durante el gobierno de Carranza.
ELVIA CARRILLO PUERTO	Elvia Carrillo Puerto fue una lideresa feminista y sufragista mexicana, nacida en Motul de Carrillo Puerto, Yucatán, el año de 1881 y fallecida en la ciudad de México en 1967. Luchadora social cuyo activismo le ganó el mote de Monja Roja del Mayab, fue miembro del partido socialista del sureste y hermana menor de del caudillo yucateco Felipe Carrillo Puerto. Consagro su vida a lograr el sufragio femenino, también lucho por el control de la natalidad, la libertad sexual, el divorcio; fue una feminista en toda la extensión de la palabra. Fue electa diputada en el congreso de Yucatán en el año 1923, así se convirtió en la primera mujer mexicana en asumir ese cargo de representación popular, cuando las mujeres en México aun carecían del derecho del voto, derecho por el que lucho incansablemente hasta su obtención en 1953. Caracterizada por avances políticos y sociales más importantes, los esfuerzos de esta mujer por lograr el sufragio para las mujeres se vieron recompensados. La visión política que entonces prevalecía, era que otorgando tal derecho de sufragio se le transfería una gran influencia política al clero, ya que se consideraba que este podría llegar a dominar en buena medida la voluntad del voto femenino, y se optó entonces por no avanzar en ese terreno, aunque, en 1947, ya bajo la presidencia de Miguel Alemán Valdés, se dio una apertura aprobándose en México el derecho de voto de la mujer para el caso de las elecciones municipales.
FELIPA POOT TZUC	Felipa Poot Tzuc nació el 14 de Enero 1903 en la hacienda Santa María en el municipio de Kinchil Yucatán, penúltima de 11 hermanos. *Una indígena maya que infundió, valor a mujeres y hombres para luchar por mejorar, las condiciones de su gente. * Impulsó reformas sociales y políticas en beneficio de los suyos. *  Fue presidenta de la liga femenina “Rita Cetina” de Kinchil Yucatán. * Esta señora se destacó en su importante participación del sindicato, la creación “Consejo Municipal Comunitario” que sustituyo a la autoridad de Kinchil. * Su lucha por denunciar y erradicar la opresión que daban los latifundistas a sus trabajadores, eran tratados como esclavos, defendía argumentando, la esclavitud se había abolido en1810. * Resalta su participación en contra de los caciques y grupos políticos, adversos, que a fuerza de linchamientos sometían a los indios. * Luchaba por el respeto de las mujeres indígenas, surge imperturbable su mítica presencia convirtiéndose en una gran líder revolucionaria.
FELIPE CARRILLO PUERTO	Felipe Carrillo Puerto nació en Motul, Yucatán el 28 de febrero de 1874.          Liberal entusiasta y decidido, participó en los acontecimientos políticos del principio de siglo en su estado natal y una vez establecida la constitución de 1917. ·          Fundó el partido socialista obrero de Yucatán, su trayectoria política lo elevó a la gubernatura del estado en 1922, su primer discurso oficial lo pronunció en lengua maya. ·         Durante los escasos 20 meses de su mandato, impulsó el reparto de tierras, promovió nuevas técnicas de cultivo, fomentó la planificación familiar, otorgó derechos políticos a la mujer, combatió el alcoholismo e impulsó el rescate de zonas arqueológicas mayas. Sin embargo el odio de los poderosos acabó con su vida, durante la rebelión de la huertista.